El CEA cuenta con un área de evaluación especializada en las habilidades de escritura y de pensamiento crítico, la cual se encarga de elaborar y actualizar instrumentos de evaluación, así como de implementar procesos de evaluación de habilidades de escritura para diferentes fines.
En particular, el Programa Integral de Escritura Académica (Cursos de Español como Lengua Escrita) es monitoreado por una evaluación de diagnóstico que se aplica al inicio de los cursos y otra que se realiza al final, con el objetivo de medir los progresos en las habilidades de escritura académica y de argumentación.
De 2016 al 2019, el CEA participó con la revisión y los instrumentos de evaluación en la sección de expresión escrita del Examen de Habilidades Lingüísticas (EXHALING) (ANUIES, 2013). Esta prueba se aplicaba a nivel general en la UAM al alumnado de nuevo ingreso. Actualmente, a solicitud de las coordinaciones académicas de la UAM-Cuajimalpa, se aplica el examen EDEA que comprende tanto la valoración de componentes lingüísticos básicos como la de habilidades de argumentación y pensamiento crítico.
La Evaluación de Diagnóstico de Escritura y Argumentación (EDEA) es una prueba de amplio alcance que determina niveles de competencia en el uso de la lengua escrita, pero también en las habilidades de pensamiento crítico y argumentación.
Esta prueba se divide en tres partes: I) Componentes lingüísticos básicos, II) Comprensión lectora y III) Expresión escrita. El seguimiento de resultados está a cargo de especialistas en enseñanza y evaluación de la escritura.
El EDEA se aplica en línea en la plataforma UbiCua, al inicio y al final de cada trimestre, en el marco del Programa Integral de Escritura Académica (Cursos de Español como Lengua Escrita). Asimismo, a solicitud de las coordinaciones académicas se aplica para complementar procesos de admisión o de valoración del alumnado. Periódicamente, el CEA abre convocatorias a la comunidad de la UAM-Cuajimalpa para quienes desean realizar el EDEA y conocer su nivel de competencia escrita.
